Motivation
La motivation peut être définie par ce qui justifie une action ou bien en éducation, le processus qui permet aux élèves d’apprendre. La motivation est pour moi synonyme de mouvement, de dynamisme : la dynamique motivationnelle entraîne le dépassement. Cette réussite qui nous amène à la comparaison. Comparaison entre les individus, au regard des critères d’évaluation, qui font que la réussite dépend à la fois de ses compétences propres que de l’environnement dans lequel l’étudiant évolue.
Au contraire de la motivation est pour ce qui concerne le parcours de formation dans l’enseignement, la déscolarisation. Arrêt de la formation, sortie du processus de formation, définissent la déscolarisation qui a souvent pour origine un manque de motivation.
La dynamique de motivation repose sur plusieurs paramètres : l’objectif que l’étudiant ou l’apprenant se fixe, ses capacités à répondre aux demandes, aux examens, les notes, c’est-à-dire, la matérialisation du résultat du travail fourni par rapport à la demande du formateur.
L’environnement social, familial, dans lequel évolue l’étudiant, la capacité de s’intégrer au groupe de sa classe, de sa promotion, de son établissement mais aussi l’image qu’il perçoit de l’avis que ses formateurs, enseignants lui renvoient (Galand; 2006). En formation, la motivation est présente chez la plupart des élèves, étudiants, participants.
En revanche le temps, l’âge des participants influence également le degré de motivation des ces derniers. La motivation est un comportement individuel permettant d’agir et de construire une activité, un process, une réflexion, un travail. Cela correspond à une volonté personnelle, un projet. La motivation est donc induite par une action qui a un but, un objectif. En formation et d’autant plus à l’heure actuelle, la notion de “sens” est primordiale à l’action et à la motivation.
Trouver une profession qui a du sens pour un étudiant est un objectif très motivant afin qu’il travaille, qu’il étudie. Les psychologues identifient trois catégories de motivation : intrinsèque, extrinsèque et extrinsèque autodéterminée. La motivation extrinsèque est induite par la récompense ou la crainte d’échec venant de l’extérieur.
La motivation dépend de soi et de la capacité à construire ses propres buts, ses attentes. La motivation intrinsèque permise par l’autonomie, est le moyen recherché en pédagogie pour former les individus. Cependant, cette autonomie passe par un apprentissage donné et construit par un ensemble d’événements externes face auxquels il doit se confronter.
L’environnement, l’accompagnement et le suivi que vous propose SOIAF correspond à cet objectif de construction d’un entourage vous permettant de mettre toutes les conditions à votre portée pour construire une motivation suffisante pour construire votre parcours et atteindre votre but. Nos programmes de formation, d’orientation et la préparation aux concours sont organisés à cette fin.
Références :
Benoît GALAND, La motivation en situation d’apprentissage : les apports de la psychologie de l’éducation, Revue Française de pédagogie, n°55, avril-mai-juin 2006, pp 5-8.
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/motivation/52784
Françoise REYNAL, Alain RIEUNIER, Pédagogie : dictionnaire des concepts clés, apprentissage, formation et psychologie cognitive, F Raynal, A Rieunier, 1997, ESF Éditeur, pp 237-239
Auteur : F ROUVIERE, SOIAF – 2022